Сторінка музкерівника
Методичні рекомендації щодо організації дитячих свят
в дошкільних навчальних закладах
Свята, які проводяться в дошкільних навчальних закладах, повинні духовно і культурно збагачувати маленьку особистість, сприяти її успішній соціалізації, широко відкривати їй особливості і традиції рідного та інших народів, розширювати знання дитини про саму себе і про навколишній світ.
Організоване дитяче свято має забезпечити формування у дітей вміння реагувати на прояви естетичного в мистецтві та житті, розуміти засоби художньої виразності різних видів мистецтва та вміти застосовувати їх у самостійній діяльності, проявляти ініціативу, творчість, отримувати насолоду від участі у святковому заході.
З метою формування готовності педагогів (музичних керівників, вихователів, інших спеціалістів) до ефективної організації дитячих свят, практичної реалізації форм та методів організації дозвіллєвої діяльності взагалі і дитячого свята зокрема,
РЕКОМЕНДУЄМО:
• При організації дозвіллєвої діяльності обов'язково враховувати вікові та психологічні особливості дітей різних вікових категорій. Оптимальна тривалість святкових заходів для дітей молодшого віку – 40-50 хв, для старшого віку – 50-60хв.
• Кожен сценарій свята розробляється творчою групою працівників ДНЗ для конкретної групи дітей з урахуванням потенціалу музичного керівника, вихователів та батьків вихованців.
• Організуючим і надихаючим вектором у дитячому святі повинні бути: - яскраве і змістовне оформлення святкової зали; - святкові костюми чи їх елементи для театралізації та рольових епізодів: у цей день діти обов'язково мають бути вдягнуті святково (хлопчики – білі сорочки, колготки або шкарпетки, чорні шорти або штанці, галстук або «метелик», дівчатка – ошатне платтячко). Залежно від свята і виконуваної ролі чи функцій у дітей можуть бути і інші костюми певного персонажа. Якщо діти мають перевдягатися під час свята, потрібно забезпечити для цього асистентів з числа вільних дорослих. - художній літературний матеріал, що потребує виразного читання; - музичний матеріал; - ігровий матеріал разом з методичним інструментарієм (ігровий реквізит, атрибутика, призи тощо).
• В підготовці та проведенні свята повинні брати участь усі діти. Не можна допускати ситуацій, коли одні діти, здібності яких дещо ширше розкрилися на цей час, будуть перевантажуватись, а решта залишаться виключеними з активних діячів на святі. Педагог повинен кожному знайти певну роль відповідно його нахилів та здібностей. Особливої уваги потребують діти, яким необхідний індивідуальний підхід, їх потрібно зацікавити, щоб вони впевнено почували себе в колективі і повірили у власні сили. Не можна відлучати від участі у святі дітей, які пропустили підготовку до нього.
• Певну допомогу у підготовці свята може надавати сім'я. У домашньому форматі підготовки до свята можна разом із батьками виготовляти запрошення, шити костюми, малювати святкові сюжети, які можна використати у святковому вернісажі, випустити плакат – оголошення або яскраву афішу тощо.
• Репетиції масових номерів (пісень, танців, музичних ігор, інсценувань), як правило, проводяться на музичних заняттях, а творчих груп – на спеціальних заняттях у ІІ половину дня з тривалістю 10-15 хв.
• Готовність свята в цілому перевіряється на генеральній репетиції, яка проводиться не пізніше, ніж за тиждень до свята. Неприпустимими є багаторазові масові репетиції повного ходу свята. Після цього можуть вноситись корективи і викристалізовуватись кінцевий варіант сценарію свята. При цьому варто пам'ятати про те, що діти не повинні побачити все свято в цілому, почути всі тексти, бути посвячені у сюрпризний момент, знати всі ігри, включені у святкову програму.
• Особливе місце на етапі реалізації дитячого свята посідає сюрпризний момент, який розгортається у кульмінаційній зоні. Завданням сюрпризного моменту є підготовка дітей до заслуженого отримання подарунку, який має бути на кожному святі. Доречно, щоб подарунок був одним і бажаним, легко утримувався у руці дитини. Отримати подарунок дітям приємніше у святковій залі, а не в групі, подарунки мають бути однакові для всіх, в окремих випадках готують подарунки для хлопчиків і дівчаток окремо.
• Емоційний стан учасників свята викликає бажання зафіксувати окремі моменти у фото і кіно матеріалах. Але варто пам'ятати, що фотографування чи зйомка під час свята дуже заважає і навіть перешкоджає процесу святкування. Батьки мають зрозуміти: свято не подіум для індивідуальних постановочних зйомок, дитина – не учасник кастингу. Тому треба чітко визначати зону для фотографування, знімати слід без фотоспалаху.
• Для дошкільника особливої цінності набуває оприлюднення вихователем оцінки результатів його дій, праці, докладених зусиль, ініціативи тощо. Для того, щоб у дитячій пам'яті надовго утримувати світлі, радісні, яскраві враження, на які багате кожне дитяче свято, необхідно максимально використовувати їх у ситуаціях під час навчання, розвитку і виховання як у дитячому садку, так і вдома.
• Специфіка організації фізкультурних свят розкрита в методичних рекомендаціях «Фізичний розвиток дітей в умовах ДНЗ»
Підготовка до святкового ранку.
Етапи підготовки:
- Визначити мету і назву святкового ранку
- Розробити сценарій
- Розучити тексти їх ролей, пісні, танці
- Підготувати костюми, декорації, реквізит
- Визначити місце і час проведення ранку
- Організувати прикрашання залу
- Забезпечити музичний і технічний супровід
- Подбати про техніку безпеки, комфорт
- Підготувати подарунки, нагороди, якщо передбачено сценарієм.
Тривалість святкового ранку:
- 20-25 хв. для дітей молодшої групи
- 30-35 хв. для середньої
- 35-40 хв. для старших
Пісенний та танцювальний репертуар слід витримувати в єдиному музичному стилі.
Зразок
МІСЯЦЬ ГРУДЕНЬ ГРУПА №_________ 3-й рік життя ранній вік
| № ЗАНЯТТЯ | 1 ЗАНЯТТЯ | 2 ЗАНЯТТЯ | 3 ЗАНЯТТЯ | 4 ЗАНЯТТЯ |
| ДАТА |
|
|
|
|
| Музично-ритмічна вправа Освітнє завдання: | Назва: Вправи з хусточками Автор: Я. Степовий працювати над елементарною ритмічністю, закріпити вправу | Назва: „Побігали-потупали” Автор: Л.Бетховен ознайомлення з вправою, вчити дітей сприймати музику, показ і пояснення рухів | Назва: „Побігали-потупали” Автор: Л.Бетховен звернути увагу на вільне розміщення дітей по залу, повторення рухів | Назва: „Побігали-потупали” Автор: Л.Бетховен продовжити вчити реагувати на музику відповідними рухам |
| Завдання розвитку:
| Емоційно відгукуватись на прояви естетичного у житті та діяльності. Розрізняти своєрідність музичних жанрів (пісня, марш, танець) | Збагачувати уявлення про різні види мистецтва, їх відмінності між собою,
| Вчити володіти елементарним танцювальними рухами Вчити розкуто граційно рухатись | Вчити виражати форми емоційного стану, почуттів у танцювальних рухах, надавати їм певної виразності |
| Форма активності | Художньо-естетична | пізнавальна | фізична | Емоційно-ціннісна |
| Становлення базової якості особистості: | самолюбність | самовладання | спостережливість | відповідальність |
| Слухання музики Освітнє завдання
| Назва: „Котику сіренький” Автор: обр. В. Веріковський вчити пізнавати твір, закріпити назву твору | Назва: „Ой , сніжку, сніжку білесенький” укр. нар. пісня
Знайомство з твором | Назва: „Ой , сніжку, сніжку білесенький” укр. нар. пісня вчити відчувати характер, передати рухами | Назва: „Ой , сніжку, сніжку білесенький” укр. нар. пісня привернути увагу дітей до змісту й характеру твору |
| Завдання розвитку:
| Вчити співпереживати персонажам, музичним образам, визначати їх емоційний настрій | Розвивати вміння уважно слухати музичний твір від початку до кінця, відчувати й визначати загальний характер | Вчити відтворювати образні рухи
| Вчити передавати свої почуття, фантазії художнім словом |
| Форма активності | Емоційно-ціннісна | пізнавальна | фізична | мовленнєва |
| Становлення базової якості особистості | самостійність | спостережливість | самолюбність | креативність |
| Вправа для розвитку слуху та голосу Освітнє завдання: | Вправа: формувати правильне звукоутворення | Вправа: “Бім-бом” вчити співати природним голосом, без напруження | Вправа: “Бім-бом” розвивати співочі інтонації, | Вправа: “Бім-бом” сприяти виробленню наспівності звучання |
| Завдання розвитку | Без напруги співати короткі розпірки і пісні. | Розвивати чистоту інтонування мелодії голосом | Без напруги співати короткі розпірки і пісні. | Без напруги співати короткі розпірки і пісні. |
| Співи:
Освітнє завдання: | Назва: “Ялинка” Автор: Т. Шутенко знайомство з піснею, слухання , пояснення основного змісту, та характеру пісні, пояснення поетичного тексту | Назва: “Ялинка” Автор: Т. Шутенко повторне слухання пісні, уточнення змісту та характеру | Назва: “Ялинка” Автор: Т. Шутенко розучування пісні, розвивати співочі інтонації, підспівувати мелодію на різні склади | Назва: “Ялинка” Автор: Т. Шутенко співати природнім голосом наслідувати спів дорослого, закріплення навичок відтворення мелодії |
| Завдання розвитку | Розвивати вміння уважно слухати музичний твір від початку до кінця, відчувати й визначати його загальний характер і настрій контрастних частин, елементарний жанр | Вчити з допомогою дорослого класифікувати предмети довкілля за їх привабливістю Емоційно відгукуватись на прояви естетичного у житті та діяльності | Втілювати у співах життєві враження від спілкування з предметним довкіллям. Розвивати чистоту інтонування мелодії голосом, виконавські здібності | Охороняти й берегти співочий і мовний голос. Без напруги співати. Допомогти дитині побачити себе серед дітей у великій залі |
| Форма активності | пізнавальна | Художньо-естетична | фізична | Соціально-моральна |
| Становлення базової якості особистості | спостережливість | людяність | працелюбність | самолюбність |
| Співи: Освітнє завдання:
| Назва: ”Перший сніг», Автор: А. Філіпенка домагатись чіткішої вимови слів, співати спокійно, без крику, з дорослим та індивідуально | Назва: ”Перший сніг», Автор: А. Філіпенка спів без супроводу. Співати самостійно, природним голосом. Виконувати пісню підгрупами | Назва: “Дід Мороз” Автор: А,Філіпенко знайомство з піснею, слухання, пояснення основного змісту, та характеру пісні, пояснення поетичного тексту | Назва: “Дід Мороз” Автор: А,Філіпенко повторне слухання пісні, уточнення змісту та характеру |
| Завдання розвитку:
| Розвивати чистоту інтонування мелодії голосом, виконавські здібності Вчити відтворювати характер пісні | Стимулювати бажання і розвивати вміння підспівувати дорослому втілювати у творчих вільних рухах загальний характер музики, динаміку її образів | Визначати елементарний жанр. Розвивати вміння уважно слухати музичний твір від початку до кінця, відчувати й визначати його загальний характер і настрій контрастних частин | Вчити виражати найпростіші форми емоційного стану, почуттів , надавати їм певної виразності
|
| Форма активності | Фізична, емоційно-ціннісна | креативна | пізнавальна | Емоційно-ціннісна |
| Становлення базової якості особистості | працелюбність | креативність | спостережливість | розсудливість |
| Музично - ритмічні рухи Освітнє завдання:
| Назва: “Ялинка” Автор: М.Красив вчити починати і закінчувати разом з музикою | Назва: “Ялинка” Автор: М.Красєв: відпрацювати і закріпити елементи таночка | Назва: “Ялинка” Автор: М.Красив продовжити вчити сприймати різнохарактерну музику. Закріпити танок | Назва: ”Ялинковий сміх” Автор: Т.Солосіч ознайомитись з музикою, пояснити й показати рухи |
| Завдання розвитку:
| Вчити володіти елементарними танцювальними рухами Вчити розкуто граційно рухатись | Вчити виражати найпростіші форми емоційного стану, почуттів у танцювальних рухах, надавати їм певної виразності | Виявляти елементарну здатність творчо перевтілюватись. Імпровізувати образ, відчувати задоволення від власної творчості | Розвивати вміння уважно слухати музичний твір від початку до кінця, відчувати й визначати його загальний характер і настрій контрастних частин |
| Форма активности | Фізична, емоційно-ціннісна | Художньо-естетична | креативна | пізнавальна |
| Становлення базової якості особистості | відповідальність | працелюбність | креативність | самостійність |
